De liefde speelt een belangrijke rol in het leven en in de gedichten van Slauerhoff. Zijn gedichten belichten verschillende aspecten van de liefde. Ze variëren van heel intieme, zinnelijke tot zeer cynische, bittere gedichten die blijk geven van een pijnlijke teleurstelling in de liefde. Deze opdrachten sluiten aan bij  ‘Vrouwen in zijn leven’ 

Doel: verslag van de eigen literaire ontwikkeling.

In de postuum verschenen dichtbundel Al dwalend staan vier korte gedichten onder de titel ‘Hokkai’s’. Deze gedichten doen sterk denken aan haiku’s, een van oorsprong Japanse dichtvorm. In Europa, met name in Duitsland, Engeland en Frankrijk werden al voor 1920 originele haiku’s gepubliceerd. Ondanks het eeuwenoude contact tussen Japan en Nederland gebeurde dat hier niet. De Hokkai’s van Slauerhoff zouden wel eens de eerste stap naar Nederlandse haiku’s kunnen zijn.

Doel: De leerling kent en hanteert literaire begrippen

In veel van zijn gedichten maakt Slauerhoff gebruik van rijm. In een gedicht kan rijm op verschillende plaatsen voorkomen. Het heeft een esthetische functie: rijm heeft gevolgen voor de klank van het gedicht. Maar regelmatig heeft het rijm in een gedicht ook een inhoudelijke functie; het kan de inhoud van het gedicht ondersteunen of zelfs versterken. In het gedicht ‘Voor de verre Prinses’ herken je verschillende vormen van rijm.

Doel: De leerling kent en hanteert literaire begrippen

Slauerhoff had contacten met zijn literaire tijdgenoten, zoals Marsman, Vestdijk en du Perron. In zijn werk voelde Slauerhoff zich echter eerder verwant met de Franse ‘Poètes maudits’, een groep dichters waartoe onder andere Verlaine, Baudelaire en Rimbaud behoorden. De verwantschap die Slauerhoff met de poètes maudits voelde, spreekt hij in enkele van zijn gedichten expliciet uit. Deze opdrachten sluiten aan bij ‘Literaire vrijheid in Frankrijk'.

Doel: De leerling kan gelezen werk in historisch perspectief plaatsen

Slauerhoffs beroemde gedicht ‘In Nederland’ werd in 1947, ruim tien jaar na zijn dood, voor het eerst uitgegeven in de bundel Al Dwalend. In het gedicht schetst Slauerhoff een beeld van een bekrompen en benauwend Nederland. De eerste regel, ‘In Nederland wil ik niet leven’ laat aan duidelijkheid al niets te wensen over. De opdrachten sluiten aan bij ‘Het bekrompen Nederland’ 

Doel: verslag van de eigen literaire ontwikkeling.

In deze opdracht bestudeer je het perspectief in Nooit meer slapen. In de vragen verwoord je wat volgens jou de gevolgen zijn van dit perspectief voor het verhaal.

Doel: de leerling hanteert literaire begrippen in de interpretatie van een literaire tekst. Begrippen: vertelperspectief, ik-verteller, personale verteller, auctoriale verteller, belevend ik, onbetrouwbaar vertelperspectief.

Willem Frederik Hermans bleef ook na verschijning van zijn romans schaven aan het werk. In deze opdracht ervaar je dat het daarbij niet alleen om punten en komma’s ging, maar soms ook om wijzigingen die een ander licht kunnen werpen op de interpretatie van de roman.

Doel: de leerling brengt beargumenteerd verslag uit van zijn leeservaring. Begrippen: motto, thematiek.

In deze opdracht maak je een selectie van fragmenten uit Nooit meer slapen die volgens jou betekenisvol zijn, of die juist nieuwsgierig maken naar het vervolg. Je denkt na over hoe je jouw leeservaring zou kunnen verbeelden in de vorm van een trailer. Daarnaast geef je aan in hoeverre de trailer van Beyond sleep aansluit bij jouw leeservaring van Nooit meer slapen.

Doel: de leerling brengt beargumenteerd verslag uit van zijn leeservaring. Begrippen: trailer, teaser-trailer.

In deze opdracht onderzoek je de hypothese, die door een aantal literatuurbeschouwers is opgeworpen, dat de dood van Arne misschien wel geen noodlottig ongeluk is geweest, maar dat Alfred een hand heeft gehad in de dood van zijn reisgenoot.

Doel: de leerling brengt beargumenteerd verslag uit van zijn leeservaring (subdomein E1) en de leerling hanteert literaire begrippen in de interpretatie van een literaire tekst (subdomein E2). Begrippen: vertelperspectief, onbetrouwbaar vertelperspectief.

In deze opdracht verdiep je je in de drijfveren van het personage Alfred Issendorf en beschrijf je de relatie van Alfred met zijn moeder en zijn relatie met zijn overleden vader.

Doel: de leerling brengt beargumenteerd verslag uit van zijn leeservaring (subdomein E1). Begrippen: personages.